算数が苦手な子には、ニーズに合わせた個別指導が必要 : 親力講座

よく言われることですが、算数は積み上げ型の教科です。

ピラミッドの石を一番下から積み上げていくように、１つ１つ積み上げていく必要があるのです。

土台ができて初めて、その１つ上の段階に進むことができます。

土台ができていないところに、その上の部分を積んでいくことはできないのです。

ところが、実際の学校の授業では、土台がしっかりできていない子にも、次から次へと新しい部分が積まれていきます。

それでないと、決められた時間数の中で教科書を終わることができないからです。

しかも、教育予算が少なく、そのため教師の数が少ない日本では、大人数の集団を一斉授業で教えなければならないので、個別対応ができません。

その結果、多くのどもたちが「算数が苦手で嫌い」という状態になってしまっています。

ですから、算数が苦手な子については、まずその子がどこでつまずいているかを把握する必要があります。

そして、その子のニーズに合わせて個別指導していくことが大切です。

算数の土台となる基礎的な内容はいくつもありますが、例えば次のようなものです。

ア、「５は３と２」「８は５と３」など、数の分解と合成

イ、「１０は７と３」「１０は２と８」など、１０の分解と合成

ウ、「５+３」「４+４」「２+４」など、繰り上がりのない足し算

エ、「５－３」「７－５」「「９－４」など、繰り下がりのない引き算

オ、「９+３」「８+５」「６+８」など、繰り上がりのある足し算

カ、「１２－９」「１５－８」など、繰り下がりのある引き算

キ、掛け算九九

その子がつまずいているところを把握したら、やり方を教えて反復練習で習熟をめざします。

子どもによっては、アとイの段階から、指や積み木などの具体物を使って、実際に数えながらおこなうところから始める必要があります。