今週の相談
幼稚園年少の息子のことです。今通っている幼稚園は、子どもはのびのびと遊びのなかで学んでいくというのがモットーで、知育教育とは無縁で親子で大好きなのですが、それに甘んじてか、ひらがな、数字を書くことはモチロン、読むことも未だにできません。
絵本などで教えるのですが、覚えようとしないし頭に入っていかないようです。
これでいいのでしょうか？
かなり不安な今日この頃です。
かといって私が教えるとすぐカッとなって勉強が楽しくないものと思い込みそうで……。
まだ、その気になるまで放っておいたほうがいいのでしょうか？
（かずぽんさん）
（かずぽんさん）
【親野先生のアドバイス】
かずぽんさん、拝読いたしました。
「子どもはのびのびと遊びのなかで学んでいく」というのは、そのとおりだと思います。
子どもは遊びのなかでいろいろな体験をし、いろいろな知識を身に付けていきます。
また、遊びのなかでいろいろと考えたり工夫したりすることで、頭が鍛えられます。
未知のものにチャレンジする意欲や新しいものを作り出す創造力も身に付けていきます。
それに、小さいときからたっぷり遊んできた子は、元気があって活力に溢れています。
そういう子は、生活力や人間関係をうまくやっていく力も身に付いています。
それらの全てが、後々になっても子どもの生活や勉強の役に立ちます。
ですから、「子どもはのびのびと遊びのなかで学んでいく」をモットーにしている幼稚園なら、その幼稚園の良さをたっぷり生かしていくといいと思います。
ただ、ご質問のように、「知育教育とは無縁」という点が心配になる気持ちもわかります。
たとえば、ひらがな一つとっても、全く何も書けない状態で1年生になるとかなり苦労するのは事実です。
確かに、学習指導要領の建前では、ひらがなは1年生から勉強すればいいことになっています。
でも、実際には、それでは無理なのです。
１年生では、ひらがなを全部覚え、カタカナを全部覚え、おまけに漢字を80個覚えなければなりません。
おまけに、「ぴょっこり」とか「キャッチボール」などという難しい書き方も、覚えなければならないのです。
ですから、ひらがなを一つも書けないとか自分の名前くらいしか書けない状態で入学してくると、後がとても大変です。
それに、実際には、ほとんどの子がかなり書ける状態で入学してきますので、書けない子は自信をなくしてしまうということもあります。
その子がものすごく潜在能力が高い子ならいざ知らず、普通は追いつくのが大変です。
ですから、その幼稚園の良さを生かしつつ、家でできることをやっていくといいと思います。
それについて、私がいつもすすめているのが楽勉です。
楽勉とは、生活や遊びのなかで楽しみながら自然に無理なく知的に鍛えることです。
「楽しみながら」ですから、絶対に無理にやってはいけません。無理にやると、必ず弊害が出ます。
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